viernes, 7 de octubre de 2011

PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA  EN LA ESCUELA








NANCY  FABIOLA  FONSECA
200822002








FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FESAD – DUITAMA
2011
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA  EN LA ESCUELA




PRESENTADO A :
BETHY  YANETH  OTALORA


PRESENTADO  POR :
NANCY  FABIOLA  FONSECA
200822002







FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FESAD – DUITAMA
2011

video

INTRODUCCION

El Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad es una patología de alta prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño. Desde el punto de vista profesional genera un elevado número de consultas médicas y es frecuente la falta de orientación del médico o psicólogo en relación a este trastorno; desde el punto de vista ambiental motiva una gran ansiedad familiar y preocupación escolar.

Motivado por el interés creciente de esta situación clínica, muy habitual en la infancia, hemos intentado recoger de forma amplia la opinión de diferentes profesionales especializados en el estudio de este trastorno. Aportamos del mismo modo la opinión de los padres, descrita por la Presidenta de la Asociación de Niños con Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención.

Para  tratar de  solucionar este tipo de transtorno en el  ambiente escolar  se  ve la necesidad de crear  actividades para  ayudar a estos niños a  concentrar su atención en el estudio.

ademas es un proyecto que como docente  debemos estar   muy pendientes, ya que  estos   casos  se presentaran con frecuencia  en mayor o menor  grado   durante  nuestra  carrera.
EJES TRANSVERSALES

Para  el desarrollo del proyecto   Integrador de Áreas,  trabajare  el área de Matemáticas el  cual   estaré  ayudada   con  el apoyo  de  juegos  didácticos,   instrumentos  lúdicos  y   programas de informática apto para niños, con el fin de desarrollar las actividades y  mejorar la atención en cada uno de  los  niños . 






POBLACION  OBJETO 


El  Proyecto Integrador de Áreas, estará dirigido a  los alumnos  de  preescolar, específicamente  al grado de transición, el   cual son  niños  que tienen  capacidad de  absorber los  conocimientos  por medios  lúdicos,  por medio de los  juegos y  por medio  audiovisuales  haciendo que  genere mejor desarrollo  y entendimiento  en los niños.
 
PROBLEMATICA A ABORDAR

Para  el  desarrollo del proceso formativo en el área de  matemáticas se han presentado  problemas de atención, pues son  tema  que   confunde a algunos alumnos, y generan conflictos, en donde prefieren   hacer  diferentes actividades  a  prestar atención  a  la matemática. 





IDENTIFICACION DE LA SOLUCION

Para    solucionar  la falta de atención  es  necesario    crear   actividades  lúdicas y recreativas, donde  los  niños estén  todo el tiempo con  su atención en la actividad,  pues como es sabido   el juego  es una de las mejores maneras de aprender y en eso  me  basare para solucionar el problema.

ANALISIS

DEL  ESTUDIANTE


El proyecto va  creado para niños   de  4 y 5  años de edad, cuyo contexto social  es de estrato  2 y  el  nivel educativo que  presenta  la institución es  buena,  esto  hace  que  los alumnos se desempeñen satisfactoriamente   en cuanto el desarrollo de  actividades.
Pues este problema a  tenido como consecuencia  en los niños que tengan ineficacia en las actividades, que cometan errores en tareas o actividades por no captar instrucciones,  que sean hiperactivos, que demuestren poco interés en las actividades, que  estén distraídos en las explicaciones de la maestra y no entiendan la clase; los niños sólo responden ante aquellas tareas que les parezcan interesantes y tienden a dejar una actividad por otra.


Los niños con TAH tienen problemas para poner atención, son traviesos y generalmente muy activos, algunos no ponen atención y son impulsivos pero no hiperactivos, todos los niños actúan alguna vez de esta manera pero con TAH lo hacen la mayor parte del tiempo. Aun cuando pueden mostrar signos de TAH a una edad temprana, se identifica cuando empieza a ir a la escuela, al enfrentarse con las estructuras y reglas de conducta.
No existe un solo examen para diagnosticar TAH, se requiere una historia completa de la salud del niño, de su comportamiento en la casa y la escuela, información de los maestros y un examen médico cuidadoso. En el siguiente cuadro se enlistan las principales manifestaciones de TAH; si observas varias de estas en tu hijo por seis meses o más, debes consultar al pediatra. El TAH puede ser difícil de identificar y puede tomar algún tiempo antes de poder identificar y puede tomar algún tiempo antes de hacer el diagnóstico.

CONTEXTO TECNICO




EL colegio  SAN PEDRO CLAVER   es una sede pequeña que  cuenta con varios espacios    óptimos para el buen desarrollo de las actividades en la enseñanza, la practica  es  indispensable para el  desarrollo de actividades  lúdicas.

EQUIPO REQUERIDO


En  la elaboración del  proyecto se  cuenta  con  un grupo de personas especializadas  en el  área  que se deben  integrar  para  su  buen desarrollo como son los docentes del área de matemáticas y de  informática, también  con  el psicólogo del colegio, quien nos guiara con las  pautas   para dicho desarrollo .


OBJETIVOS

OBJETIVO  GENERAL  



Implementar estrategias lúdico-pedagógicas que ayuden a mejorar  los problemas de atención dispersa que afectan el desempeño escolar,  en los estudiantes de transición  del   colegio SAN PEDRO  CLAVER . 

OBJETIVOS  ESPECIFICOS 


*    Identificar las causas que presenta la falta de atención en algunas actividades escolares para un mayor rendimiento académico de los estudiantes de transición.
* Elaborar talleres lúdico- pedagógicos que ayuden a mejorar la atención en los estudiantes de transición.
*     Estimular a los estudiantes con actividades recreativas para fortalecer el desempeño escolar.
*   Implementar métodos didácticos que ayuden a mejorar la atención y el rendimiento escolar de los estudiantes de transición.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias conceptuales: Se refiere a comprender información sobre la realidad en la que el alumno se encuentra inmerso: conceptos, datos,  que le permitan desarrollar habilidades para comprenderla, describirla, explicarla, relacionarla y predecirla, se expresa mediante el lenguaje.

Competencias procedimentales:   serie de acciones que se suceden en un orden determinado; consiste en aprender pasos, secuencias, que posibilitan saber realizar las acciones, se desarrollan en forma paulatina, mediante la práctica.

Competencias actitudinales:  desarrollo de la personalidad de los niños en términos de la interacción, con los otros aprende valores, hábitos y actitudes que lo llevan a pertenecer a un grupo, estos aprendizajes se obtienen por medio de la experiencia.
JUSTIFICACION 
Es interesante y  enriquecedor  planear  actividades escolares    oportunamente  buscando   brindar   a los niños  una mejor educación, enseñando temas  claros  y no improvisados.  Este proyecto de investigación es muy importante porque busca diversas estrategias lúdico-pedagógicas que deben implementar los maestros a los estudiantes  que presentan un déficit en la atención para que puedan tener un mayor desempeño en las actividades escolares.

Tiene  una importancia psicológica ya que  permite orientar sus acciones de un modo consciente sobre la base del conocimiento, así como trabajar productiva y creadoramente de acuerdo con sus necesidades o las de la sociedad lo cual requiere de conocimientos profundos acerca de la estructura psíquica de la personalidad, y de las leyes psicológicas de su desarrollo.
Este proyecto nos ayuda a ver los métodos y técnicas para mejorar los problemas más comunes en el aula de clases que afectan a los estudiantes en su desempeño escolar y su desarrollo cognitivo e intelectual.

RECURSOS  EDUCATIVOS 

Los  recursos    necesarios para  la elaboración del proyecto  son  material didáctico,  material  lúdico  que nos permitirá  tener las bases,   se presentaran juegos en  computador,,  pues este material es más  fácil  captarlo   que   estar escribiendo.
En el proyecto se   realizaran  diversidad de actividades   que van desde     afianzar el conocimiento  por medios  escrito,   realización de talleres de aplicación  lúdica. También se  harán  juegos que  nos permitirán  concentrar la  atención del alumno. Se realizaran  actividades  audiovisuales,  utilizando   programas de juegos basados en  las diferentes  materias que se encuentran en  la sala  de computo  y  aprendizaje de nuevos herramientas  informáticas  para el desarrollo del mismo.



Para el  Diseño de las Actividades es  necesario tener claro  cuales son los sintomas y  aqui  hay algunos de ellos que   tratare  de  solucionar 




SINTOMAS DE LA  ATENCION DISPERSA 


Niños de 3 a 5 Años de Edad
*Están constantemente en movimiento
*Es difícil que permanezcan sentados mientras comen
*Juegan por espacios breves de tiempo
*Pasan rápidamente de una actividad a otra
*Tienen dificultad para responder una sencilla orden
*Juegan en forma desordenada y más escandalosamente que otros niños
*No paran de hablar y constantemente interrumpen a los demás
*Tienen problemas para compartir y esperar
*Toman las cosas de los demás sin permiso
*Se "portan mal" frecuentemente
*Tienen problemas para conservar amigos
*Los maestros los etiquetan como "difíciles de manejar" o con "problemas de comportamiento.
Para facilitar el aprendizaje  de la matematica en el grado  Transición,  existen  actividades   muy sencillas y faciles de elaborar   que permiten  ser creativos, jugar y  aprender.

por esto  una actividad es la creación de un abaco asi:

Abaco
Es un recurso para el cálculo aritmético; consiste en un cuadro  de madera con cuerdas o alambres  transversales en los que están insertad los elementos de cuentas: Fichas, tapas, bolas de ping pong, que puede  deslizarse suavemente.
Materiales
 
Para construir el ábaco son necesarios:
• 40  bolas, botones, pepas, figuras de madera de diferentes tamaños y colores.
• Alambres.
• Un trozo o marco de cartón o madera. 

Construcción
• Perforar cuatro orificios en fila a lado y lado del marco.
• Pasar el cordel por el agujero, hacer un nudo
e introducir las bolas y  así  sucesivamente por las demás perforaciones hasta formar cuatro hileras de 10 fichas cada una.
• Para cálculos mayores se construirá con más cuerdas y cuentas.
 
Aplicación 

Trabajar con un ábaco es fácil pero usando las normas que se requieren:  
La primera cuerda representa las unidades; cada bola tiene un valor  de uno (1).  La siguiente hilera es la de las decenas. Cada bola  de esta cuerda tiene  un valor de diez (10). 

La tercera fila corresponde a  las centenas y cada bola tiene un valor de cien (100).
El último cordel significa los millares: cada elemento de esta cuerda tiene un valor de mil (1000).
Al iniciar el cálculo, las fichas estarán hacia el
mismo lado . A medida que se realizan las _____
cuentas se corren las fichas   hacia el lado contrario.
Las fichas del ábaco pueden ser de distintos colores, formas y tamaños; esto contribuye a que se emplee en los primeros grados para hacer discriminaciones.

Clavijas matemáticas
Excelente juego diseñado para favorecer la atención y la concentración de un modo lúdico. Las clavijas aparecen con las tres formas básicas: círculo, cuadrado y triángulo y los tres colores primarios: rojo, azul y amarillo. . Las actividades están relacionadas con juegos en torno al número, juegos de clasificación y seriación y juegos de ensartar. Para desarrollar estas actividades acompañan al conjunto una placa flexible para encajar sobre ella y cordones trenzados de colores surtidos.


Clavijas matemáticas 144 pz + 4 bases




Ositos encadenados

Introducción a las matemáticas.
De gran ayuda en el desarrollo de la coordinación viso-motora,en la orientación espacial y en la iniciación a las matemáticas.

Este juego permite trabajar sobre la placa de manera vertical,horizontal y también fuera de ella.




 Ositos encadenados (108 pz + 6 bases + 18 fichas)

Manos para ensartar y contar

Juego muy completo en el que, además de ensartar y de motivar ejercicios de seriación y clasificación, también ayuda a comprender el concepto de lateralidad ya que incluye manos izquierdas y derechas. Estimula  el aprendizaje del número tanto en el concepto de grafía como en el de cantidad. En cada mano el número se representa mediante la grafía en relieve y mediante los dedos para indicar la cantidad. También los agujeros para ensartar se corresponden con el número

 Manos para ensartar y contar
EVALUACION 


Para  evaluar el conocimiento de este  tema,  tendrá seguimiento  en  todas las actividades  propuestas  y para  finalizar   el proyecto   se realizara un  test  en  forma de juego  que estará  dado en la sala de informática, el cual nos permitirá   saber  que tanto aprendió el  estudiante.


CONCLUSIONES 

El problema de la atención dispersa que afecta el desarrollo del aprendizaje en los alumnos, podemos concluir que luego de haber realizado todo un proceso investigativo dentro del campo de práctica. Fueron planteadas con el fin de resaltar aquellas soluciones que ayuden a mejorar el problema de la atención dispersa por medio de estrategias lúdico-pedagógicas.
Las estrategias lúdico-pedagógicas son llevadas a cabo con el fin de mejorar el déficit de atención que presentan los alumnos, por consiguiente estas estrategias tienden a arrojar resultados positivos si llevan a cabo constantemente durante el transcurso de las actividades escolares.
Con este proyecto investigativo podemos mejorar el problema atención en los niños por medio de estrategias lúdico-pedagógicas ya que estas son las planteadas, con los análisis y observaciones que realizamos durante todo el proceso pedagógico investigativo, encontramos que los alumnos responden a este tipo de estrategias.